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    推進創新創業教育的“四個關鍵”
    作者:zwj 閱讀: 發表日期:2015-06-05
          國務院辦公廳新近印發了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》。深化高等學校創新創業教育改革,需要充分激發各個高校的內生動力,同時尊重和充分挖掘基層首創,以一些試點經驗、模式,引領和推進高等學校整體創新創業教育改革。高校作為一個大基層,推進創新創業教育改革,需要把握“四個關鍵”:

      第一個關鍵,是加快理順學校創新創業教育的體制和機制。 體制機制的突破是改革創新的重要前提。創新創業教育是一個系統工程,涉及教務、團委、學工、商學院等多個部門,牽涉多個校領導分工。如何在體制機制上有效整合校內資源、聚合校外資源,形成相互有效支撐、分工協作的機制,對于推動改革具有基礎性和先導性作用。上海交通大學在充分調研論證的基礎上,早在2010年經學校常委會決策成立了創業學院這一創新平臺。創業學院在學校有機構代碼,“有戶口”;院班子配備齊整,學校黨委副書記擔任院長,分管教學的副校長任教學指導委員會主任,學工、團委、教務處、研究生院、經管學院、大學科技園負責人任副院長,落實責任主體、明確考核目標;創業學院招收的學員不涉及學籍和院系調整,和其他學院是深度合作的“雙贏”關系。創業學院“無形學院、有形運作”的特色,充分發揮了組織優勢和平臺作用,實現了校內外資源的高效整合。

      第二個關鍵,是構建有針對性和實效性的創新創業教育課程體系。 面向全體學生重點開設創新創業教育通識課,培養學生善于思考、敏于發現、敢為人先的創新意識,挑戰自我、承受挫折、堅持不懈的意志品質,遵紀守法、誠實守信、善于合作的職業操守,以及創造價值、服務國家、服務人民的社會責任感。同時,著重避免創業教育與專業教育相互割裂、“兩張皮”的做法,建立健全創業教育與專業教育緊密結合的教學體系,在專業教學中更加自覺培養學生勇于創新,善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。

      第三個關鍵,是搭建分層和多樣化的創新創業實踐平臺。 學校要著力建設覆蓋校內各主要學科方向的學生科技類社團、創新興趣小組、學生自發組織的科技創新沙龍與學術論壇,使有興趣的學生從進入大學校門伊始,就能夠找到與個人興趣相結合的“科創小組”。各科創工作室、實驗室、工程訓練中心等都應面向全校開放,學生可以進行跨學科的選擇。支持舉辦各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽,以賽帶訓,增強創業教育的實踐性和現場感。此外,以環大學圈為重點,聯合地方政府、社會資本打造新業態的孵化器,以上海交大“零號灣–全球創新創業集聚區”為例,除了提供免費場地、工商服務、資金外,還能形成有效人才集聚,完全符合創業者起步階段對“人才、場地和資金”的需求。

      第四個關鍵,是組建多元化、“三師制”為特色的師資隊伍。 高校要充分利用校內優秀師資和海外資深學者,杰出校友以及產業界領袖和創新創業實踐者,共同組建一支學術與實務相結合、創新與創業相結合、本土與國際相結合的課程教授和創業導師、創投導師團隊,建設“創業教師”、“創業導師”和“創投導師”三支隊伍,促進校內外、海內外、專兼職、學界和產業界在創業教育與實踐的結合,推進協同創新培養創業人才。(上海交通大學校長、中科院院士 張杰)

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